学者2021年12月29日

更新 2022年1月12日

我们是怎么知道的?

历史系系主任迈克尔·亚历山大质疑公认的事实

迈克尔·亚历山大从高中起就想成为一名历史老师.

“我请了先生。. 福布斯选A.P. U.S. 历史与欧洲历史, 他的教室就像一个博物馆,非常吸引人, 不仅仅是煤渣砖墙,博士回忆道。. A.学生和同事都这样称呼他. “他还非常擅长讲故事,你可以看出他热爱自己的工作.”

快进三十年. A的教室位于汤普森人文学院二楼,有点像博物馆. 准备上世界历史课的学生们列队经过达斯·维德的头盔, 墙上装饰着地图和海报, 架子上放着一堆“古董”——一部旋转电话, 黑莓, 磁带录像机, 还有一个8毫米的摄像机.

“我试着为学生们创造一些视觉上吸引人的东西。. A., 谁今年夏天被任命为历史系的新主席, 接替马修·拉特利奇, 谁担任这个职位将近二十年. 你也可以看出. A. 热爱他的工作.

“拿出你的笔记,我们来登记,他告诉学生们, 他们被要求阅读尤瓦尔·诺亚·赫拉利的两部分 《智人:人类简史. 这门课的主题是哈拉里的“认知革命”和现代人类的进化.

“和你的队友一起,从你认为特别重要或有问题的书页中找出一两到三句话,” Dr. A. 仍在继续. “11点10分,我们会一起回来,试着弄清楚这件事.”

作为范德比尔特大学(Vanderbilt University)的一名本科生. A. 主修欧洲历史. 他得了个M.A. 他在弗吉尼亚大学获得了意大利中世纪晚期历史的博士学位.D. 在中世纪的 & 近代早期欧洲历史.

他说:“我喜欢这种历史可以被辩论、被质疑、而不是一成不变的程度。. “一切都是解释,我们对过去的记录非常不完善. 1960年对X主题的普遍看法与1980年或2000年对X主题的普遍看法非常不同. 这个领域在不断发展.”

Dr. A. 发现缺乏固定-以及没有答案的想法, 但是可能性——智力上的投入.

“我试图让学生们明白的一点是,教科书只是一种观点, 从现在起的四十年, 这种观点可能非常不同,博士说。. A.他希望他的学生质疑公认的真理. “我希望他们问,‘我们是怎么知道的? 为什么我们要讲这个故事?’”

正是在大学水平上的七年教学经历,最终引导了Dr. A. 对肉类. 他对优先考虑在会议上发表演讲和出版而不是教学感到失望,于是开始考虑其他选择.

现在是他在MHS的第九年. A. 教过13门不同的澳门威利斯网站, 包括世界史, 八个选修课, 三个标志性澳门威利斯网站, 还有一门大学先修澳门威利斯网站.

在他的新角色中, 他认为有更多的机会将技能发展与学院的核心竞争力联系起来,并为学生们开辟道路,加深他们作为学习者的自我意识. 还有加强跨学科联系的空间. Dr. A. 和英语老师丽贝卡·库克-杜宾一起教了三年的霍尔马克人文学科, 他和英语老师Richard Scullin计划在春季学期将英语和世界史更紧密地结合在一起. 另外, 该系还继续提供吸引广泛学生的澳门威利斯网站.

他补充道:“我为我们多样化的澳门威利斯网站感到自豪,我们不只是教授大型调查。. “这确实让学生们了解了文理学院的情况.”

今天早上,九年级的学生们在白板上用彩色记号笔写满了笔记和引用,以突出他们的观点,然后重新开会讨论. 这与150人的演讲厅形成了鲜明的对比.

“让我们来谈谈赫拉利在这一章的观点。. A. 开始, 学生们都跑起来了, 他们的讨论涵盖了人类发展, 社会制度的建构, 以及它们如何促进了现代人类作为优势物种的提升.

“最终,赫拉利的整个想法是,‘我们是怎么走到这一步的?’” Dr. A. 笔记. “没有其他动物能如此迅速地改变其在食物链中的地位. 这种认知革命,我相信已经发生了. 让我困惑的是如何,为什么,以及我们能否证明这一点?”

但是,快到午餐时间了,所以这是另一天的话题.